Seminário de Orientação da prática de Ensino Supervisionada (Filosofia)

Objetivos

a) Refletir criticamente sobre a atividade formativa desenvolvida, integrando competências teóricas e práticas.
b) Adquirir instrumentos de análise visando a auto e a hétero avaliação da docência.
c) Discutir, a partir da sua experiência, problemas pertinentes no processo de ensino-aprendizagem e na atividade escolar.
d) Construir um Projeto de Relatório da PES que combine a descrição crítica da formação e exposição filosófica de um tema com relevância educacional.
e) Desenvolver a capacidade de investigação científica nas áreas da formação.
f) Desenvolver uma atitude deontológica relativamente às relações profissionais e académicas.
g) Consolidar competências de leitura, interpretação e produção textual.

Caracterização geral

Código

02108417

Créditos

2.0

Professor responsável

Luís Manuel Aires Ventura Bernardo

Horas

Semanais - A disponibilizar brevemente

Totais - 56

Idioma de ensino

Português

Pré-requisitos

N/A

Bibliografia

AMADO, J. (Org.). (2013). Manual de investigação qualitativa em educação. Coimbra: Imprensa da UC
BAILEY, R. et al. (2010). The Sage Handbook of Philosophy of Education. London : Sage.
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CEIA, C. (2012). Normas para Apresentação de Trabalhos Científicos, 9ª ed. Lisboa: Editorial Presença
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ESTRELA, M.T./ CAETANO, A. P. (coords),(2010). Ética Profissional Docente. Do pensamento dos professores à sua formação, Educa, 2010
ESTRELA, A. (2001). Investigação em Educação: Métodos e Técnicas. Lisboa: Educa
FABB, N. & DURANT, A. (2005). How to Write Essays and Dissertations. 2nd ed. Harlow: Pearson Education
GOODSON, I. (2008). Conhecimento e Vida Profissional: estudos sobre educação e mudança. Porto: Porto Editora.
LAMAS, E. (coord.) (2001). Dicionário de Metalinguagens da Didáctica. Porto: Porto Editora.
McNIFF, J. (2002). Action Research: Principles and Practice. London: Routledge.
MORANDI, F. (2002). Pratiques et logiques en pédagogie. Paris : Nathan.
NEVES, M./JUSTINO, D. (coord.) (2018). Ética Aplicada à Educação. Lisboa: Edições 70.
OECD (2021) A Good Start in Uncertain Times. Preparing Teachers for a Successful Career. Education Policy Perspectives, nº28
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TUCKMAN, B. W. (2000). Manual de investigação em educação: como conceber e realizar o processo de investigação em educação. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian

Método de ensino

Apresentação e discussão de temas e problemas decorrentes da prática de ensino supervisionada.
Acompanhamento individual e em pequenos grupos do projecto de trabalho de investigação a desenvolver

Método de avaliação

Avaliação continua - Avaliação contínua baseada em tarefas práticas, tutorias e auto-aprendizagem(30%), Preparação do projeto de relatório da PES(70%)

Conteúdo

- Características das comunidades e dos ambientes escolares.
- Ensino e a aprendizagem da Filosofia – requisitos, especificidades e problemáticas-
- Perfis de docência: atitudes, competências, práticas e valores.
- Projetos e práticas de investigação nas áreas do Mestrado: Os lugares do saber filosófico na reflexão e na investigação educacionais.
- A pesquisa bibliográfica.
- Objetivos, temas, etapas e protocolos de investigação.
- As modalidades da escrita académica.

Cursos

Cursos onde a unidade curricular é leccionada:

Mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário