Inclusão e Diversidade na Sala de Aula

Objetivos

O aluno deverá compreender e saber aplicar os princípios orientadores e fundamentais para a inclusão de todos na
escola, adquirir conhecimentos sobre as necessidades educativas especiais como também os normativos em vigor e
analisar modelos teóricos de forma a desenvolver competências de intervenção educativa a adotar para responder às
diferenças individuais.

Caracterização geral

Código

02108270

Créditos

5.0

Professor responsável

Elisabete Maria Bailadeira Amiguinho Fiel

Horas

Semanais - A disponibilizar brevemente

Totais - 140

Idioma de ensino

Português

Pré-requisitos

N/A

Bibliografia

Boyle, C., & Topping, K. (2012). What works in inclusion? McGraw-Hill.

Colaço, S., Piscalho, I., Correia, M., Pappámikail, L., Silva, P. S., Novo, C., Portelada, A., Uva, M. (2022). Conjunto de Materiais: Educação Inclusiva. Módulo 5: Ambientes de Aprendizagem Inclusivos. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.

DGE. (2022). Conjunto de Materiais: Educação Inclusiva. Módulo 4: A inclusão na sala de aula. https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/ebooks/a-inclusao-na-sala-de-aula.pdf

Hoy, A. W. (2019). Educational psychology (14ª ed.). Pearson.

Messiou, K. (2017). Research in the field of inclusive education: Time for a rethink? International Journal of Inclusive Education, 21(2), 146-159. https://doi.org/10.1080/13603116.2016.1223184

OECD. (2023). Equity and Inclusion in Education: Finding Strength through Diversity. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/e9072e21-en

Pappámikail, L., Beirante, D. & Cardoso, I. (2022). Conjunto de Materiais: Educação Inclusiva. Módulo 2: Diversidade, Equidade e Inclusão. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.

Rodrigues, D. (2014). A inclusão nas escolas. Fundação Francisco Manuel dos Santos.

Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners. ASCD.

Método de ensino

Exposição teórica por parte da Professora.
Discussão de situações de sala de aula através de dinâmicas em pequenos e grande grupo em trabalho.
colaborativo; exploração pedagógica de pequenas-metragens, vídeos e casos práticos; exploração pedagógica
de publicações diversas (e.g. livros, manuais, artigos); e discussão reflexiva e crítica de experiências e práticas pessoais
e profissionais.

Método de avaliação

Avaliação Contínua

Construção de um projeto inclusivo, em grupo - 50.0%

Construção de um resumo alargado sobre a temática, individual - 30.0%

Participação, comentários: 20%

Conteúdo

A filosofia da inclusão: perspetiva histórica e atual.
A educação inclusiva no âmbito nacional e internacional: inclusão, diversidade e equidade.
A inclusão na sala de aula: conceitos de necessidades especiais, risco educacional, sobredotação e NEE.
NEE físicas, sensoriais, cognitivas, comportamentais/emocionais e comunicativas: Etiologia, características e
intervenção.

Desenho universal para a aprendizagem - desenvolvimento de projetos.

Ambientes de aprendizagem inclusivos: Inclusão educativa numa perspetiva curricular.

Cursos

Cursos onde a unidade curricular é leccionada: