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  3. Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário
  4. Seminário de Orientação da Prática de Ensino Supervisionada (História)

Seminário de Orientação da Prática de Ensino Supervisionada (História)

Objetivos

a) Refletir sobre o trabalho do professor, sobre a prática do ensino de História.
b) Demonstrar capacidade de investigação e seleção de bibliografia relevante.
c) Relacionar conceitos e leituras que vão sendo feitas com a experiência educativa.
d) Demonstrar capacidade de análise crítica da revisão da literatura bem como do desenvolvimento profissional e pessoal.
e) Evidenciar capacidade de abertura à mudança através de um processo de interrogação reflexiva.
f) Contribuir de forma ética para a criação de um ambiente de participação responsável no grupo de trabalho.
g) Dominar a planificação global do texto, assegurando a respetiva coerência.
h) Redigir num estilo académico apropriado, gerindo responsabilidades enunciativas e respeitando convenções de citação e de apresentação bibliográfica.
i) Redigir com objetividade, concisão e fluência, dominando a gramática e a ortografia.

Caracterização geral

Código

02108307

Créditos

2.0

Professor responsável

Raquel Pereira Henriques

Horas

Semanais - A disponibilizar brevemente

Totais - 56

Idioma de ensino

Português

Pré-requisitos

N/A

Bibliografia

  • AMADO, J. (Org.). (2013). Manual de investigação qualitativa em educação. Coimbra: Imprensa da UC
  • CEIA, C. (2012). Normas para Apresentação de Trabalhos Científicos, 9ª ed. Lisboa: Editorial Presença
  • CRESWELL, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approach. Thousand Oaks, CA: Sage Publications
  • ESTRELA, A. (2001). Investigação em Educação: Métodos e Técnicas. Lisboa: Educa
  • FABB, N. & DURANT, A. (2005). How to Write Essays and Dissertations. 2nd ed. Harlow: Pearson Education
  • LAMAS, E. (coord.) (2001). Dicionário de Metalinguagens da Didáctica. Porto: Porto Editora.
  • McNIFF, J. (2002). Action Research: Principles and Practice. London: Routledge.
  • NÓVOA, A. (2005). Evidentemente. Histórias da Educação. 2ª ed. Porto: ASA Editores.
  • TUCKMAN, B. W. (2000). Manual de investigação em educação: como conceber e realizar o processo de investigação em educação. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.

Método de ensino

Apresentação e discussão de temas e problemas de investigação em Educação e em História. Análise de projetos de investigação/ação e de estudos de caso; análise crítica e reflexiva das propostas de investigação e da prática de ensino-aprendizagem de História.
Acompanhamento individual e em pequenos grupos do desenvolvimento do trabalho na escola e, também, de redação do capítulo de relatório.

Método de avaliação

Avaliação continua - Redação fundamentada teoricamente de um capítulo do relatório.(100%)

Conteúdo

Ensinar História - problemáticas
Formular questões pertinentes de investigação
Recolha e tratamento de dados; análise e discussão dos resultados
Reflexão sobre as práticas e sua adequação às realidades experienciadas
Reflexão sobre formas de construção do pensamento histórico e avaliação das aprendizagens
Pesquisa, resumo, síntese e apreciação crítica da bibliografia
Organização e planificação do texto académico