Escrita e Cinema II
Objetivos
O objetivo desta unidade Curricular é desenvolver competências avançadas de compreensão e análise daquilo que é um enredo para audiovisual. Tendo por base a Poética de Aristóteles e os textos trágicos de Ésquilo, Sófocles e Euripides, o aluno deverá saber reconhecer a matriz trágica no argumento fílmico e num tipo de ficção orientada para a apresentação audiovisual, para a solicitação emotiva do espectador e para o domínio do modo de desenhar a história, tendo em vistas as três principais emoções dramáticas: empatia, suspense e surpresa. O objetivo final consiste em capacitar os alunos para reconhecer o molde trágico numa amplitude genérica de géneros fílmicos, desde o Noir, o Western, o Terror, o Thriller e capacitá-los a construir um enredo baseado na sua experiência pessoal de vida.
Caracterização geral
Código
7220911677
Créditos
10.0
Professor responsável
Maria Joana Reis Paiva Nunes de Melo
Horas
Semanais - 3
Totais - 280
Idioma de ensino
Português
Pré-requisitos
A disponibilizar brevemente
Bibliografia
Aristóteles. (2025). Poética (M. H. da R. Pereira, Trad., 7.ª ed.). Fundação Calouste Gulbenkian.
Belfiore, E. S. (2000). Murder among friends. Oxford University Press.
Browne, R. A. (1943). Types of self-recognition and self-reform in ancient drama. The American Journal of Philology, 64(2), 163–171. Johns Hopkins University Press.
Conard, M. T. (2007). The philosophy of film noir. University Press of Kentucky.
Eagleton, T. (2023). Tragédia. Edições 70.
Gill, C. (1986). The question of character and personality in Greek tragedy. Poetics Today, 7(2), 251–273. Duke University Press.
Hammond, P. (2009). The strangeness of tragedy. Oxford University Press.
Knox, B. M. W. (1992). The heroic temper. University of California Press.
Lebeau, V. (2001). Psychoanalysis and cinema. Wallflower.
MacFarlane, J. (2000). Aristotle’s definition of anagnorisis. The American Journal of Philology, 121(3), 367–383.
Mamet, D. (2007). Bambi vs. Godzilla. Simon & Schuster.
McKee, R. (1997). Story. HarperCollins.
Nuttall, A. D. (2001). The game of death. In Why does tragedy give pleasure. Oxford University Press.
Steiner, G. (2004). Tragedy reconsidered. New Literary History, 35, 1–15.
Método de ensino
Cada aula começa com uma exposição teórica e discussão conjunta dos artigos científicos que constam no material de apoio e/ou de um powerpoint. Segue-se a visualização de um filme, analisando cada sequência onde se identificam os tópicos estudados, e/ou Leitura de um texto trágico e respetiva discussão. Na última aula são aplicados os moldes aprendidos a um filme escolhido pelos alunos e que não consta no plano das aulas. Ao longo das aulas, será pedido aos alunos que apresentem uma sinopse (pitch) para uma história que será discutido por todos e aprimorada em conjunto, de modo a inculcar a vantagem da escrita conjunta do argumento para cinema. Haverá ainda um trabalho final que consiste na análise de um filme ou texto dramático.
Método de avaliação
Método de Avaliação - Assiduidade e Participação(10%), Elaboração da sinopse(30%), Trabalho Individual e/ou de Grupo(60%)
Conteúdo
1 - Diferenças entre baixa cultura e alta cultura: Pode a arte ficcional estar a meio caminho entre o design e a arte?
Como seguir regras e ser criativo a dois tempos. O molde trágico como conjunto de regras finitas para construção de histórias infinitas. O que é uma arte de massas?
2 - A tragédia como retórica do Mal: o poder catártico da representação da falha e da limitação humana, o prazer da tragédia. Eficácia emocional na representação do crime entre amigos, «violação da philia», crime ou trauma como origem da tragédia.
3 - Onde estão os deuses? O papel do irracional, do imprevisível, do fora-de-cena. Script holes e manipulação do enredo.
4 - Enredo enquanto conspiração: Peripécia, Reconhecimento, Hamartia e Metabole. O ritmo da história e a ironia dramática. Unidade e Economia.
5 - O que é o herói? O temperamento heróico, a vontade da individuação, a realização pessoal e a busca da felicidade. A contradição como fonte de realismo, o herói como obstáculo de si próprio. Hybris e Honra, recalcamento e condicionamento do protagonista.
6 - Aspectos caucionários e sociais da tragédia: coordenação entre a vontade individual e a vontade colectiva.
Relação do herói com a polis e com o sistema, comportamento democrático e vontade individual, atritos entre justiça e lealdade.