Multiliteracias, Multimodalidade e Criticidade em ELT
Objetivos
No final do semestre os estudantes deverão ser capazes de:
1. Participar em discussões avançadas sobre diversos conceitos de literacia, a utilização de recursos multimodais eabordagens críticas ao estudo e ensino do inglês L2;
2. Identificar abordagens diversas ao uso e à análise de textos e objectos multimodais em ELT;
3. Analizar criticamente os conceitos de leitura, literacia e multiliteracias e aplicar diversas estratégias de leitura nocontexto do ensino de inglês L2;
4. Identificar o conceito de “cultura participativa” e explicar a sua relevância ao ensino de inglês L2;
5. Explorar o uso da retórica e da remediação na promoção de práticas culturais participativas na sala de aula L2;
6. Identificar os pressupostos teóricos e as consequências práticas de diversas abordagens críticas ao estudo dalinguagem;
7. Desenvolver e elaborar um trabalho de investigação situado no âmbito das multiliteracias, do uso de recursosmultimodais e/ou da criticidade e aplicado ao campo de ELT.
Caracterização geral
Código
02114202
Créditos
10.0
Professor responsável
Carolyn Elizabeth Leslie
Horas
Semanais - A disponibilizar brevemente
Totais - 280
Idioma de ensino
Português
Pré-requisitos
N/A
Bibliografia
- Albers, P. (Ed.) (2018). Global conversations in literacy research: Digital and critical literacies. New York and London:Routledge.
- Bowen, T., and Whithaus, C. (2013). Multimodal literacies and emerging genres. Pittsburgh, PA: University of PittsburghPress.
- Early, M., Kendrick, M. & Potts, D. (Eds.) (2015). Special topic issue: Multimodality: Out from the margins of EnglishLanguage Teaching. TESOL Quarterly, 49(3).
- Eyeman, D. (2015). Digital rhetoric: Theory, method, practice. Ann Arbor: The University of Michigan Press.
- Jenkins, H., Kelley, W., Jenkins III, H. G., Clinton, K. A., McWilliams, J., Pitts-Wiley, R. & Reilly, E.(2013) Reading in aparticipatory culture: Remixing Moby-Dick in the English classroom. New York and Berkeley: Teachers College Press.
- Selber, S. (2004) Multiliteracies for a digital age. Carbondale, IL: Southern Illinois University Press.
- Wallace, C. (2003). Critical reading in language education. Basingstoke and New York: Palgrave MacMillan.
Método de ensino
O processo de ensino-aprendizagem, nesta u.c., decorre num ambiente virtual de aprendizagem (e-learning com base na plataforma Moodle). As metodologias de ensino seguidas articulam o estudo individual e o trabalho colaborativo. Os estudantes deverão realizar trabalho individual de pesquisa e de leitura de bibliografia, bem como de reflexão sobre as matérias em estudo. O trabalho colaborativo tem lugar em fóruns de discussão, onde os estudantes são incentivados a participar e onde devem apresentar as suas reflexões e conclusões, debater questões, apresentar e discutir trabalhos realizados.
Método de avaliação
Avaliação Contínua - Trabalho final individual(40%), Trabalhos curtos e apresentações regulares (individuais e de grupo) e um relatório de avaliação contínua(60%)
Conteúdo
Tópico 1 - Leitura e literacia no ensino de inglês L2
Tópico 2 - Multiliteracias e multimodalidade
Tópico 3 - A cultura participativa e o ensino da língua
Tópico 4 - Retórica, remediação e cultura participativa
Tópico 5 - Linguagem e criticidade: teoria e prática